- Peneliti PTK tidak melaksanakan pembelajaran di kelas. ini salah
prosedur. artinya peneliti seharusnya juga mengajar di kelas yang
menjadi subyek PTK. termasuk mahasiswa calon guru, ketika melaksanakan
PTK untuk tugas menulis skripsi– dia harus mengajar di kelas itu—tidak
boleh dia hanya menjadi kolaborator (observer), sementara yang melakukan
tindakan malah guru kelas/bidang studi di kelas itu.mengapa demikian? pertama, karena mahasiswa belum memiliki kompetensi (kewenangan). kedua,
PTK itu penelitian bersifat reflektif guru berdasarkan yang dirasakan
dan dialami selama mengajar (meskipun hanya dua siklus). SOLUSI:
kolaborator sebaiknya guru kelas/bidang studi tertentu (guru dalam
jabatan), kepala sekolah/madrasah, pengawas, dosen pembimbing,
widyaiswara atau profesi sejenis yang memiliki kompetensi. apabila
mengajak teman sejawat mahasiswa untuk membantu mengamati dan mengisi
lembar observasi selama PTK itu tidak dianggap sebagai kolaborator
tetapi asisten kolaborator.
- RPP untuk PTK pada siklus pertama dan kedua dengan materi
pembelajaran yang sama. ini salah prosedur. seharusnya materi
pembelajaran pada siklus kedua melanjutkan materi pembelajaran pada
siklus pertama. Dengan kata lain, indikator yang disebut pada siklus
pertama dan kedua tidak sama, karena bersufat melanjutkan. Bagaimana
dengan penerapan model/strategi/metode yang digunakan? pada siklus
pertama dan kedua penerapan model/strategi/metode yang digunakan masih sama.
demikian juga apabila tindakan yang dipilih adalah selain
model—misalnya pemanfaatan media pembelajaran interaktif berbasis
macroflash/Video/APE/ lingkungan dsb, maka media bersifat sama, tetapi
materi pembelajaran/ indikator bersifat melanjutkan. kesalahan umum yang
terjadi, materi tetap sama pada siklus pertama dan kedua; ini bias dan
tidak benar.Mengapa? karena jika demikian, seperti program remedial,
materi hanya diulang dengan metode yang sama dengan tujuan agar
meningkat hasil belajar siswa. ya iyalah..! hasil belajar meningkat,
masak sudah diulang hasilnya tidak meningkat? jika tidak meningkat
berarti gurunya gagal dan tidak bisa mengajar. yang menjadi persoalan
adalah: apa betul meningkatnya hasil belajar karena efek dari tindakan
kelas dengan model tertentu itu? atau karena efek dari dulangnya materi
yang sama? di sinilah letak biasnya! SOLUSI:
dalam menyusun RPP PTK untuk siklus pertama dan kedua, semestinya SK
(standar kompetensi) dan KD (kompetensi dasar) boleh sama, tetapi
indikator/ materi pembelajaran harus melanjutkan dan tidak boleh sama
alias haram dalam PTK
